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我教《临死前的严监生》

作者: 时间:2018-04-21 21:25:30 阅读:119

 徐丽华

《临死前的严监生》一文选自《儒林外史》,记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

本文是五年级下册第七单元《人物描写一组》中的一篇,这一单元的主题是“作家笔下的人物”,安排这组课文的意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。这一节课我的主要教学任务是通过抓住动作、神态描写来感受严监生这一个鲜活的人物形象,同时学习作者抓住细节描写刻画人物的方法。

在备课时,我抓住“严监生伸出的这两个指头代表的究竟是什么?”这一线索来贯穿整堂课的教学,总共分成三个步骤来教学:一、初读课文,整体感知。二、细读课文,走进人物内心。三、总结写法,同类拓展。第二部分我又分成四块来教学,首先引导学生体会严监生病情的严重。再通过学习“严监生喉咙里的痰……伸着两个指头”一句,引导学生质疑,严监生的病情都这么奄奄一息了,为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的倒底是什么?接着再由这个疑问引出亲人和严监生的对话,最后揭晓答案,从而体会严监生这一吝啬鬼的形象。

整节课中我认为最好的设计是两个想像说话,一是在三个亲人猜测错误时想像严监生如果还能说话,可能会对他们说些什么?二是在赵氏挑掉一茎灯草后想像严监生可能会对赵氏说些什么?这两个想像说话训练有助于学生进一步地走进严监生的内心世界,把他不能说的话说出来,另一方面也给较为严肃的课堂增添了一些活跃的气氛。同时学生对于严监生听到众人猜测后的反应体会得较好,教学时课件单独把这三句出示出来,通过朗读一次比一次着急这样一个过程在教学中体现了出来。

不过整堂课还是有很多遗憾之处的,课堂时间安排不恰当,导致前松后紧,后面的教学有些仓促。另外,我对学生的评价不到位,表现为评价比较单一以及对学生的回答没有进行归纳或者提升,这也导致了学生对文本体会得还不够深刻。


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